学校関連

神奈川県健康医療局 保健医療部 医療課　足立原課長から、児童代表にクリアファイルが贈呈された

昨年に引き続き、オムロン ヘルスケアが神奈川県の小学校にクリアファイルを贈呈するということで、取材にやってきました。伺ったのは、神奈川県の平塚市。平塚駅から車で20分ほどの閑静な住宅街のなかにある平塚市立松延小学校です。贈呈式のあとには、救急救命講習も開催されます。

松延小学校にも、もちろんAEDは設置済み。住宅に囲まれた立地ですが、これだけたくさんの人が住んでいる地域ですから、学校にAEDが設置されていることを知っていれば、いざというとき役に立つかもしれませんね。皆さんはAEDが近所のどこに設置されているか知っていますか？　まずは身近な設置場所を確認することから始めてみましょう。

体育館で贈呈式と講習会の準備を整えていると、児童が元気に入ってきました。今回は4年生の3クラスが対象です。はじめに、神奈川県健康医療局 保健医療部 医療課の足立原課長から児童代表にクリアファイルが贈呈されました。その後、「AEDに触れるという機会はなかなかないと思うので、しっかり覚えて帰ってください」とのお言葉をいただきました。

「小児用を使うと思う人」の声に元気よく手をあげる児童たち

配られた「今日覚えてほしいこと」に真剣に目をとおす

さあ、そしていよいよ救急救命講習の始まりです。まずはじめに、インストラクターが児童に質問します。「AEDのパッドには小児用、成人用がありますが、小学校4年生のお友達が倒れたらどちらを使うでしょう？」さて、皆さんはおわかりですか？　小学校4年生くらいだと、世間一般にはいわゆる「子ども」ですから、小児用を使いそうですね。児童も「小児用」に手をあげた子たちが大半でした。ところが、実は成人用を使うんです！　AEDの小児用パッドを使うのは未就学児（およそ6歳）まで。それ以上、つまり小学生では成人用を使うこととなっています。AEDの小児用パッドは電気ショックのエネルギーを抑えており、小学生では電気ショック効果が不十分となるおそれがあるのです。しかし、緊急時に成人用しかない場合は、6歳以下でも成人用を使っていいと、ガイドラインには記載されています。これは意外と知られていない事実ですから、インストラクターも「まだまだこの事実を知らない人がたくさんいます。ぜひ、お父さんお母さんに伝えてください」と訴えます。

「先生が倒れた！」で倒れたフリをする伊藤先生。児童は大喜び

救急救命士役は、神奈川県の高校勤務の救急救命士である田中さん（右）と、神奈川県くらし安全防災局の伊東さん（左）

さあ、救命の流れを頭に入れたら、今度は児童代表の3人ずつ3組が体験します。いつものように先生が倒れたという設定にすると児童は大盛り上がり。まず最初に倒れた（ことにされた）のは安藤先生。恥ずかしさもあり、最初は笑っていた児童たちも、だんだん真剣な表情に変わります。最後の胸骨圧迫までくると、「ピーポーパーポー」と救急救命士の田中さんが声のサイレンとともにやってきます。救急隊の到着です。田中さんがすぐに胸骨圧迫を代わり、児童に確認します。
「この方とどんなご関係ですか？」
「倒れたところを見ましたか？」
「持病はありますか？」
「どんな処置をしましたか？」
「電気ショックは何回やりましたか？」
すべての質問に児童は的確に答えていきます。さすがですね。

続く2組目。今度は伊藤先生のクラスです。「伊藤先生が校庭を歩いていて鉄棒にぶつかって倒れた！」ということで、救助が始まります。今度は119番に電話して救急車を呼ぶところも練習します。2組目ということもあってか、児童はとても冷静。大人のような落ち着きっぷりが逆に笑いを誘います。
それを見ていた伊藤先生は、「緊迫感がないな～」と笑ってらっしゃいました。先生はご自分を助ける児童にもっと慌ててほしかったのかもしれませんが、ほとんどの人が実際の救急現場では慌ててしまうものです。ですから、現場では冷静でいることが大切。練習段階で慌ててしまっていては本番も心配でしょう。そういう意味では、児童の冷静な対応は素晴らしかったのではないでしょうか。伊藤先生、大丈夫です。いざというときもきっと助けてもらえますよ。

「鈴木先生～！」と叫ぶ校長先生の鬼気迫る胸骨圧迫で無事呼吸は回復！

最後の3組目。今度は鈴木先生が倒れてしまいました。助けを呼んでやってきた大人は、なんと校長先生！　素早く駆け寄ると「鈴木先生！　死なないで！　赴任してきたばかりなのに！」と迫真の演技で大盛り上がり！　大切な先生を死なせたくない想いが伝わってくるような鬼気迫る実演でした。眺めていた鈴木先生ご本人もさぞ感動したことでしょう。こちらに伺って感じたのは、校長先生をはじめ、先生方と児童の仲の良さ。とくにクラス担任の先生方は、お兄さん、お姉さんという感じで慕われていたのが印象的でした。
さあ、その鈴木先生（の代わりの人形）が胸骨圧迫を嫌がる動作をしたみたいですよ！　意識が回復したのかもしれません。そんなときは呼吸の確認です。おなかに手を当て、6秒間でおなかの上下動を見て確認します。よかった、呼吸があったようです！　でもまだ安心できません。意識はあるでしょうか？　両肩をバンバンとだんだん強くたたいていきます。両肩をたたくのは、半身が麻痺していてもどちらかで感じられるように。だんだん強くするのは、意識はあっても、けがをしてすぐに動けないことなどを配慮して。チェックの結果、残念なことに意識は戻っていないようでした。そんなときは、傷病者の体を横にする「回復体位」をとりましょう。のちほど「ここにも注目！」で詳しく説明しますが、これは、嘔吐物で窒息を防ぐための処置です。回復体位になったところで、救急車が到着。無事に病院へ搬送されました。

大事な生徒を守るため、先生方も真剣！

皆さん立派に救急救命を終えたところで、最後にインストラクターが質問します。「皆さん、お片づけは苦手？」すると、大きな声で「苦手ー！」と返ってきました。
それに対してインストラクターは、「実は、AEDは『お片づけをしない』（AEDのパッドを外さない、電源は切らない）のが正しいんです」と言います。なぜなら、今の時点で電気ショックが不要という判断でも、救急車が到着するまでに電気ショックが必要な状態になってしまうかもしれません。それでも、AEDは2分ごとに心電図を測り、電気ショックが必要かどうかを判断してくれます。だから、倒れている人にはすぐAEDのパッドを貼る、AEDはつけたままにしておく必要がある、というわけです。「救急隊に任せるまでAEDはつけたままにしておいてください。救急救命はお片づけが苦手なほうがいいのかもしれないね」ということで、救命体験は終了です。